教师增值 实现教学质量均衡优化

增值法（A Value—Added Method of Evaluation ）是一种借助计算机系统和统计程序，对教师的教学效果（即教师对学生考试成绩的影响程度）作出判断的教师方法。增值法的基本公式是：增值＝输出－输入（value added＝output-input）增值法是一种基于学生学业成绩的教师评价方法，也是一种注重结果不注重过程的教师评价方法。它以现代教育评价的创始人拉尔夫·W·泰勒（Ralph W.Tyler）的思想作为其理论基础。拉尔夫·W·泰勒早就指出：评价应该是既定目标与实际结果之间的一个比较的过程。换言之，评价就是通过某种技能或手段，测量出既定目标的达成程度。

增值法坚持认为，无论学生入学水平如何，社会、家长都有权利要求学校和教师向学生提供获得学业进步的机会，或者说，所有学生都能够并且应该获得与他们能力相吻合的进步。学校和教师应该采用各种教学方法，努力达到预期的结果。有效学校应该是一所向全体学生（包括相对良好的学生和相对困难的学生）提供教育机会并使他们**学业进步的学校。同样，称职教师也应该是这样一位教师。

教师增值可以改善传统评价导致人们只注重数量均衡（资金、设备、生源等）的问题，实现质量均衡的优化：学校智能化管理决策、学生学习发展的成长监测、教学质量的管理促进！

增值的操作流程是：

1、收集学生之前的学业成绩数据，将它作为增值的“输入”。

2、经过一段时间的教学后对学生进行学业测试，将测试成绩作为增值的“输出”。

3、利用计算机程序统计和分析收集到的数据，得出每名学生的学业进步值，这个进步值就是所谓的“增值”。

4、将统计和分析的结果撰写成，并分析出教师和学校可能存在的各种问题。在基础教育里，增值的关注**是在控制一般因素后，学生通过学校教育所获得的“额外”学习成绩。通过学校教育实现的学生学业成绩的净增值，是增值的考核**。

增值的功能主要体现在学生和教师两个方面。

1、增值不仅能够出学生的学业进步，并以此来判定学校和教师对学生学业进步的影响，而且还能进一步预测学生未来可能**的进步程度。

2、增值还能根据学生进步的程度对教师进行评定，从而让教师清楚了解自己的教学效果，并及时反思自己在教学方面存在的问题。

增值具有以下特点：

1、增值改变了教育评价关注的**。

2、增值强调公平的对比。

3、增值是一种绩效测量。

4、增值具有一定的诊断功能。

我们公司奉行“创意”秉承“客户至上，以人为本、以诚取信、以质取胜、以新争天下”的质量方针和“正正直直做人，踏踏实实做事”的企业精神。