蚌埠小学生综合素质评价管理系统

客户收益：
　　1、综合素质评价系统是新时期学校实施素质教育的有效载体综合素质评价是学校实施素质教育的*有力抓手,其多个维度的评价要素,涵盖了科学,人文,信息,技术四大国民基本素养的基本要求,学校实施综合素质评价的过程,就是推进素质教育的过程,综合素质评价落实到位,就意味着素质教育实施到位。通过建设综合素质评价系统,注重激励和导向,具有调整和改进功能的评价方式将成为实现教育真意的一种有效的载体为实现“为每位学生有个性的发展服务”的课程改革目标的助推器。
学生综合素质评价管理软件功能：
★学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和归档等功能。
★学生异动评价数据审批：系统提供对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生综合素质评价数据的审批和查询功能。
★评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生管理员及学校各级管理部门录入。

★评价内容查询和维护：用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料。
★评价汇总自动生成报表：系统为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，如：评价明细表、评价等*汇总表、学生素质学期评价表等。

3、有利于教育和促进学生的全面发展 综合素质评价不仅关注“认知”、“结果”、校内表现的评价，同时重视“行为”、“过程”的评价。改变单一评价主体现状，加强自评、互评、他评，使评价成为老师、学生共同积极参与的交互活动。通过建设综合素质评价系统,能够更好的实现评价日常化，它可以清晰、全面地记录个体的成长。同时配合恰当、积极的反馈方式，让评价主体对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步发展。个性化地关注学生的成长过程，让学生体验成功、并在这一过程中不断发现自己的长处和不足，及时改正，取长补短，完善自己。通过建设综合素质评价系统，在**学生自我管理能力、评价能力、合作意识、主体意识、创新意识的同时，能够建立良好的反思与总结习惯等等，有利于学生的可持续发展。

解决方案介绍：
1．采用“平台+服务+应用”的总体设计思路
综合素质评价系统沿用云服务平台建设的云计算模式，按照“平台+服务+应用”的总体设计思路，利用大数据、分布式、内存计算等多种技术，整合各类软硬件资源，采集、整合和汇聚各级各类信息资源，为各级教育行政部门（学校）提供软硬件服务，建立面向各级教育行政部门、学校、第三方应用系统开发商的开放式应用系统。

2、为教育管理者提供信息化的管理手段通过建设综合素质评价系统,导向学生主动地追求目标的实现,使得追求目标的过程成为自我约束的过程,实现了从被动约束到自觉遵守的转变。同时，基于信息化的新型管理手段，能够实现多元化、标准化、流程化、全局化的管理手段，为进一步促进区域素质教育的发展地道支撑手段。

学生综合素质评价管理系统能实现学生日常表现的记录与汇总，管理教师对学生以及学生相互之间的网上评价。每个学生都有自己的账户，可随时上传、管理和查阅自己的成长资料，了解自身发展状况；教师和家长可即时互动，跟踪学生成长过程并进行在线动态分析，以引导学生健康发展。 学生综合素质评价管理系统特点：

◆完全符合国家新课程改革背景下的学生综合素质评价标准；
◆全面详细的过程性学习成长记录。
◆将学生的自主管理与学校评价相结合；将学校教育与家庭教育，社会教育相结合；将学校管理与学生的自我成长相结合；改变了以成绩评价学生的片面模式，形成了以学生自主管理为基础的综合评价方式。
◆支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动；实现了学校管理的及时性和准确性，使管理工作高效化和具体化；
◆使德育教育从校内延伸到校外，从课堂走向课外，从班主任扩展到与学生相关的教育工作者，使德育教育无处不在；
◆采用B/S架构，支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机构的综合素质评价管理软件进行联网分布式部署。
◆改变了以往德育工作华而不实的倾向，形成了具体的可操作的人人都是德育工作者的评价模式；为学生的茁壮成长保驾**。
◆课后可以进一步评价学生的课堂表现，把爱延伸到课外，使教育的效果进一步加强，不断提高教学质量；

学生综合素质评价管理系统评价原则：

◆方向性原则：指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；

◆科学性原则：依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保证指标体系的实用性和可行性，做到准确、合理、客观、公正；

◆民主性原则。充分发扬民主，全员参与评价；

◆激励性原则：通过评价，找出差距，激发内部活力，促进学生主动发展；

◆实效性原则。每天参与，科学评价，增强学生成长的外部驱动力。


2. 业务功能全面，符合国家要求
综合素质评价系统从具体业务应用上涵盖了学生学籍应用、学生基本情况管理、学生发展情况管理、学生个人陈述与教师评语管理、综合素质评价材料整理、审核公示、综合素质评价档案管理、学生课程管理、政策发布、*录入参考、学生综合素质评价分析、档案调阅与查询、档案上报情况分析、档案达标情况分析等14个主要业务分类。业务从管理职能上覆盖了市（含高校、招生考试院等）、区、校三级业务单位，可分为业务操作层、业务管理层、决策管理层三个职能层级。

问：小学生综合素质评价的方式有哪些？
答：老师在日常教学中要实时关注学生课堂表现，对学生课堂进步和积极的一面要进行表扬和鼓励，在此基础上可以给学生实时的一些激励反馈例如一些小奖品之类的。小奖品根据课堂学生表现记录分发，提高学生积极主动性。
可以用一些互联网手段，现在学校用的是：“豆朋小红花”。老师日常实时评价，家长端也可以在手机上实时看到学生的日常表现，有数据做支撑，让孩子更加有积极性，还可以阶段性生成评语和报告单，真的为老师节约了很多时间，大大提高了日常教学工作效率！