江西教学质量分析系统

质量指标包括：
a) 基本指标：应考人数，实考人数，缺考人数，统计人数，平均分，高分，低分，年级排名，**校均率，优良率，及格率，均分系数，M值，M’值。
b) 差异量指标：众数，中位数，全距，偏度，峰值，标准差，标准误差，差异系数，方差
c) 等级分布：优秀人数，优秀率，良好人数，良好率，及格人数，及格率，不及格人数，不及格率，低分人数，低分率
d) 分数段分布：0~10人数，0~10比例，…，90~100人数，90~100比例
e) 得分分布：高分、低分、平均分、高分组平均分、低分组平均分
f) 百分等级分布：小于0.25人数，小于0.25比例，0.25~0.5人数，0.25~0.5比例，0.5~0.75人数，0.5~0.75比例，大于0.75人数，大于0.75比例
g) 自定义：提供给用户自己选择所需要的指标参数，形成列表。

团体质量分析
功能简介：质量分析为班、校各级用户提供单科质量分析及多科质量分析的功能，各级用户可根据权限级别获取考试成的数据与分析图表。
功能模块：班级单科质量分析、班级多科质量分析、年级单科质量分析、年级多科质量分析。
功能特点：分析结果以图表结合的方式呈现；支持自定义选择及呈现需要查询的指标；支持查询结果导出EXCEL；支持点击任意列头排序；智能记忆用户经常查询的指标。

本图表反映了参考的所有考生在英语中的各个知识点得分状况，可以了解考试们对各种知识点的掌握情况。图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。教师可以根据本图反应学生知识点整体掌握情况调整教学重点。
此图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
例如：考生在语法与词汇知识—客观题中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客观题中掌握的比较好，及格率86.1%。
科目知识点得分各班对比
本图表反映了各班考生在英语中各个知识点上的得分状况，便于比较不同班级的考生对于考察的各种知识点的掌握情况。
图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。
本图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
从图可以看出八班阅读—客观题中的平均分为28.79，在语音—客观题中的平均分为2.84。
科目得分分析图

教学质量提升分析
功能简介：因为不同班级的生源情况不同，不同次考试的难度情况不同，所以单纯根据班的平均分，等级分布情况等，很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程，也看结果”，将结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
质量指标包括：均分系数，M值，M次值，M综合值。
*预测
功能简介：根据模拟考试成绩数据，结合往年的录取比例，分文理科预测*各批次的录取分数线和上线人数。
四、应用环境
项目
推荐配置/要求
应用服务器
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
数据库服务器（选配）
可根据需要选配
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
存储设备（选配）
如需长期保持图片，需要配置
校园网
已建设校园网，或布设了局域网的**机房，10M到桌面
外网接入
如需提供校外服务，需提供外网专线接入。
师机比
师机比5:1以上，或有**教师机房