企业信息

    济南升界软件有限公司

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  • 公司认证: 营业执照已认证
  • 企业性质:私营企业
    成立时间:
  • 公司地址: 山东省 济南 历下区 山大路47号数码港大厦C座1105
  • 姓名: 刘布霖
  • 认证: 手机未认证 身份证未认证 微信已绑定

    菏泽学生成绩管理系统

  • 所属行业:项目 技术** 软件开发
  • 发布日期:2020-10-24
  • 阅读量:345
  • 价格:10000.00 元/个 起
  • 产品规格:不限
  • 产品数量:9999.00 个
  • 包装说明:不限
  • 发货地址:山东济南历下区  
  • 关键词:菏泽学生成绩管理系统

    菏泽学生成绩管理系统详细内容

    在线考试安排多样化,评卷更灵活
    传统考试常使用纸质,常常遇到无法快速出卷、纸张浪费多、评卷工作量大等问题,通过依能智慧校园平台YNedut在线考试系统使这些问题迎刃而解,实现在线试题录入、在线组卷、在线考试管理、在线阅卷等功能,大大提高了教职工的工作效率,减轻了教师的工作压力,节省了学校大量的人力、物力、财力。
    菏泽学生成绩管理系统
    学生成绩管理系统汇聚*学校实际需求的大量报表、报告,以便于满足各类学校共性和个性的质量分析需求,同时也进一步为教师教研的深度质量分析提供支撑。
    多报表呈现叠加
    报表呈现形式:系统默认报表、推荐报表、个性化自定义的常用报表。
    报表图形呈现形式:直方图、折线图、条形图、图、箱体图、饼图、散点图、盒须图。
    一、常规质量分析常规质量分析由质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析、教学有效性等几部分组成。具体如图所示:
    1、质量横向分析
    通过质量横向频数分析为学校分层及精准教学提供依据,方便对不同层面的学生进行因材施教。
    (1)群体优良率频数分析
    表现形式举例:综合分析
    (2)各学科分数段频数分析
    表现形式举例:分数段分析
    2、质量纵向跟踪
    通过质量纵向跟踪有效地鼓励学生不断进步,科学合理评价教师教学的发展进步状况。
    (1)个体标准分跟踪分析(反映学生的进步状况)
    表现形式举例:个人标准分跟踪
    (2)班级群体标准分跟踪(反映班级和教师的进步状况)
    表现形式举例:班级标准分跟踪
    跟踪分析也称为内差异分析,强调学生、班级自己跟自己进行比较。由于学生先天因素,不同学生间存在差异,通过学生的自己跟自己比,更能有效地鼓励学生不断进步。
    3、知识点目标达成度分析
    通过知识点目标达成度分析,定位学生在学习过程和教师在教学过程中所存在的薄弱环节;帮助学生和教师,个性化的学习和针对性的教学,为在提高教学质量的基础上进行有效的减负工作提供帮助。
    (1)群体知识点达成度分析 (发现教师教学过程中存在的问题)
    表现形式举例:知识点图
    (2)知识分项等级评价(反映学生、教师在各知识分项的能力水平,适用于低年级)
    表现形式举例:分项评价
    (3)知识板块与能力目标(反映学生在各知识板块的能力达成情况)
    表现形式举例:知识板块与能力结构分布
    (4)单科总分与试题关系分布散点图(反映试题以及知识水平与总分的关系分布)
    表现形式举例:试题散点分布
    通过目标达成度分析,定位教与学所存在的问题,因材施教,为提优补差提供参考。
    4、教学有效性分析
    通过的有效性、九宫格有效性分析、SP表有效性分析、BCG矩阵分析、有效分分析等命题是否符合学情。
    (1)九宫格有效性分析(命题是否符合学校学情的实际情况 )
    表现形式举例:九宫格分析
    (2)SP表有效性分析(找出学过程中不稳定的学生和教过程中不稳定的问题
    菏泽学生成绩管理系统
    管理员生成月教学总学时
    成绩管理系统,教师的便捷助手
    l 学生参加完每一场考试后,教师需要把纸质成绩单交务处,等待审核完毕后才能离校,教学质量分析统计工作量大;
    l 学生成绩统计完成后,难以快速给班主任和学生本人;
    l 成绩已经下发给班主任和学生,发现有不正确需要修改,如果不进行二次下发,将导致实际成绩和下发成绩不一致;
    l 学生缓考时,缓考人员名单不能即时传达给成绩录入教师,导致教师无法统计学生的考试情况;
    l 补考名单清理工作量大,尤其是毕业清考时,老师们头都痛了。
    以上问题在大多数职业院校的成绩管理工作中频频出现,成绩管理体制更新已迫在眉睫。依能智慧校园管理平台YNedut课程成绩管理帮学院**解决以上难题,主要体现于:
    成绩管理员老师在线审核学生成绩单,一键发布任课老师正式提交的学生成绩单。
    菏泽学生成绩管理系统
    对于学校的各次*模拟,可进行上线分析及上线临界点分析,为新*3+3预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线,对全年级和各班级的上线人数进行评估。同时可在各分数线上下临界点上按分数或比例进行上线临界点分析,重点关注临界不稳定的学生,通过临界学生的细化分析,可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的,能帮助学生快速提高学业质量。
    学生成绩管理系统安脉新*3+1+2质量分析:新的*方案的颁布,*学科的评分和评价方式都进行改变。此外,学校走班制的教学,将打破传统按行政班进行教学评价的模式。也有的省、市采用的是新*3+1+2模式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门中选择一门再加上从化、生、政、地四门中选择两门参加*也即新*3+1+2,系统根据该新*改革方案的要求和各学校日常教学对质量分析的要求,重新打造符合各省、市新*需求的安脉新*3+1+2质量分析系统。
    安脉新*3+1+2质量分析(参考类似江苏、福建、广东等模式)从学科质量分析、语数外三门分析、物理/历史与语数外对析(3+1分析)、化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对析(3+1+1分析)、3+1+2六门学科总分分析等五个维度进行分析。具体如下图:
    新*3+1+2质量分析功能图
    (1)分析报表呈现形式
    新*3+1+2质量分析多报表呈现叠加
    (2)学科质量分析(可按教学班、行政班分析)
    学科分析对各学科进行综合质量分析,并以条形图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
    表现形式举例:名次频数分布
    (3)语数外总分分析
    表现形式举例:语数外总分分析
    可按行政班对学生语数外三门科目总分进行分析,帮助教师了解班级学生的学习水平结构,为进一步分层教学提供参考依据。
    (4)物理/历史与语数外对析(3+1分析)
    表现形式举例:物理/历史与语数外对析
    通过物理/历史学科参照相对应的数学、语文及语数外关系差异对比状况,来确定物理/历史自身存在的、需要加强的薄弱环节,有利于提高学科的教学质量。
    (5)化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对析(3+1+1分析)
    表现形式举例:选考单科与语数外对析
    通过化学、生物、、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差异对比状况,来确定自身存在的、需要加强改进的教学环节,有利于提高学科质量。
    (6)新*3+1+2总分质量分析(按物理/历史选择)
    表现形式举例:上线情况
    表现形式举例:线上临界点学生
    对于学校的各次*模拟,可进行上线分析及上线临界点分析,为新*3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线,对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生,通过临界学生的细化分析,可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的,能帮助学生快速提高学业质量。

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