合理 烟台中小学综合素质评价系统

济南升界软件公司主营:综合素质评价系统; 管理系统; 档案管理系统等; 管理系统; 档案管理系统等。
中小学综合素质评价平台平台可为学校做什么？
1、为学校建立以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面电子化成长记录应用软件平台
采用多级、多维、多元化评价标准，构建教师、自评互评的评价管理平台。
2、反映全面发展情况和个性特长，**形成正确的人生观与观，提高的自我认识和全面、协调、健康的发展，形成全面记录成长过程的成长档案。
3、可为升学录取提供重要依据。
4、可结合不同地区、不同学校的区域和个性化需求，构建可灵活配置且行之有效的绿色评价指标体系。
校园版模块简图
1、基础数据管理
2、指标建设权限设置
3、过程数据终结数据采集
4、公示、审核、上报
5、进度管控
6、结果呈现：评价报表成长手册
校园版-功能模块
1、基础数据：、老师信息导入、增减管理
2、评价指标体系：可以自行在标准指标下增减学校指标，建设个性化指标或观察点
3、常态写实成长记录：个人写实记录过程
4、具备进度管控
5、具备结果核查
6、具备课堂表现管理（作业、课堂表现）
7、具备电子档保存

综合素质评价管理系统评价原则： 
◆方向性原则：思想、指标设定、权重分配、结果处理等符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；  
◆科学性原则：依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保证指标体系的实用性和可行性，做到准确、合理、客观、公正； 
◆性原则。充分发扬，全员参与评价； 
◆激励性原则：通过评价，找出差距，激发内部活力，促进主动发展； 
◆实效性原则。每天参与，科学评价，增强成长的外部驱动力。

综合素质评价系统从具体业务应用上涵盖了应用、基本情况管理、发展情况管理、个人陈述与教师评语管理、综合素质评价材料整理、审核公示、综合素质评价档案管理、课程管理、政策发布、*录入参考、综合素质评价分析、档案调阅与查询、档案上报情况分析、档案达标情况分析等14个主要业务分类。业务从管理职能上覆盖了市（含高校、招生院等）、区、校业务单位，可分为业务操作层、业务管理层、决策管理层三个职能层级。

评价的含义及作用：
评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的做出判断的过程。评价原指评论货物的价格。以后广泛用作衡量人物或事物的。 对的数学学行评价（以下简称评价），可以全面了解的数学学习历程，激励的学习和改进教师的教学。
评价应该发挥这样一些功能：（1）反映数学学习的成就和进步，激励的数学学习；（2）诊断在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解数学学习的历程，帮助认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极、情感和观，帮助认识自我，树立信心。
“促进的发展”应该作为评价的目标。
　现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个，善于发现各自的优势智能领域，并运用评价促进将其优势智能领域的品质想其他智能领域迁移；应该注重对建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进的发展”作为评价的目标。 小素质评价,小综合素质评价.
对目前评价的一点反思。
课程改革时值今日，各实验地区和学校在评价方面的确采取了许多新的举措。如：设计了素质评价手册、建立了成长记录册、采用了多种形式的方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、、家长体会到对发展的明显的促进作用。
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