真实 海南教育局综合素质评价系统

济南升界软件有限公司评价管理系统能实现日常表现的记录与汇总,管理教师对以及相互之间的网上评价。
《综合素质评价管理系统》是针对当前综合素质评价工作而专项设计的软件。应用本系统之后，基础性发展目标评价（自评、同学互评、教师评、家长评等）全部在网上进行，评价完成后直接生成标准格式的统计结果，保证评价结果的准确无误，避免了使用纸质评价表带来的资源浪费、时间浪费、数据量大难以统计、发生争议难以解决等实际问题。同时结合学业成绩、成长记录、日常评价等管理模块可以生成每个各学期或整个学段的综合素质评价报告。所有评价指标均可自定义，各学校可以方便的建立有各自的评价体系。

评价的含义及作用：
评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的做出判断的过程。评价原指评论货物的价格。以后广泛用作衡量人物或事物的。 对的数学学行评价（以下简称评价），可以全面了解的数学学习历程，激励的学习和改进教师的教学。
评价应该发挥这样一些功能：（1）反映数学学习的成就和进步，激励的数学学习；（2）诊断在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解数学学习的历程，帮助认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极、情感和观，帮助认识自我，树立信心。
“促进的发展”应该作为评价的目标。
　现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个，善于发现各自的优势智能领域，并运用评价促进将其优势智能领域的品质想其他智能领域迁移；应该注重对建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进的发展”作为评价的目标。 小素质评价,小综合素质评价.
对目前评价的一点反思。
课程改革时值今日，各实验地区和学校在评价方面的确采取了许多新的举措。如：设计了素质评价手册、建立了成长记录册、采用了多种形式的方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、、家长体会到对发展的明显的促进作用。

中小学综合素质评价平台平台可为学校做什么？
1、为学校建立以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面电子化成长记录应用软件平台
采用多级、多维、多元化评价标准，构建教师、自评互评的评价管理平台。
2、反映全面发展情况和个性特长，**形成正确的人生观与观，提高的自我认识和全面、协调、健康的发展，形成全面记录成长过程的成长档案。
3、可为升学录取提供重要依据。
4、可结合不同地区、不同学校的区域和个性化需求，构建可灵活配置且行之有效的绿色评价指标体系。
校园版模块简图
1、基础数据管理
2、指标建设权限设置
3、过程数据终结数据采集
4、公示、审核、上报
5、进度管控
6、结果呈现：评价报表成长手册
校园版-功能模块
1、基础数据：、老师信息导入、增减管理
2、评价指标体系：可以自行在标准指标下增减学校指标，建设个性化指标或观察点
3、常态写实成长记录：个人写实记录过程
4、具备进度管控
5、具备结果核查
6、具备课堂表现管理（作业、课堂表现）
7、具备电子档保存

综合素质评价在评什么？
2014年12月，发布《关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见》明确规定，综合素质评价主要包括5个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。
综合素质评价不是为每个 “打分”来进行比较，而是记录每个的成长和特点，是从“水平”到“个性展示”的转变。
思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等；
学业水平：各门课程基础知识、基本技能掌握情况、运用知识解决问题的能力等；
身心健康：健康生活方式、锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等；
艺术素养：对艺术的审美感受、理解、鉴赏和的能力等；
社会实践：社会活动中动手操作、体验经历等。
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