“4+1”式的结构

     从内容范围上看，综合素质评价反映学生全面发展情况，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。
     其中，思想品德方面主要考察爱党爱国、理想信念、诚实守信、责任义务、遵法守纪等，涉及个人修养、社会关爱、国家认同等内容，重在引导学生践行社会主义核心价值观。在多元文化背景下，到底认同什么，反对什么，肯定什么，否定什么，接纳什么，排斥什么，成了综合素质评价的核心内容。
     学业水平方面主要考察学生对各门课程的基础知识、基本技能的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力等。这既体现出中国基础教育的特点，也反映出能力为重的时代要求。学业水平通常是学校教育教学关注的焦点，是综合素质的必要基础。
       身心健康方面主要考察学生的生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等，侧重于学生后天习得的结果，而不是遗传基因主导下的自然成熟。身心健康不只是学校教育的结果，但学校教育应当担负起自己应有的责任。