河北初中学生综合素质评价管理系统

长治市初中学生综合素质评价系统由我公司开发建设。2019年5月，长治市教育局确定长治市*九中学、长治市*七中学、长治市*五中学、长治市*十二中学、长治市火炬中学五个学校作为试点学校先期应用。2019年5月14日-15日，我公司培训讲师分别赴五个长治市学生综合素质评价平台的试点学校对学校管理员进行使用培训。系统地讲解了学生综合素质评价电子平台的各项主要功能。对各学校关心的问题作出了解答。

产品背景
中小学综合素质评价方法的实施主要是为了客观真实地反应中小学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生的终身发展；通过综合素质评价切实促进中小学生人才培养模式的转变，切实关注学生本体的成长和发展；通过综合素质评价为科学选拔人才提供数据支持和参考；
学生综合素质评价管理系统--典型案型
[典型案型--济南市学生综合素质评价管理系统]本系统2009年底通过济南市-采购，应用于济南市所有初中学校。2017年济南市教育局文件<关于印发济南市2017年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见的通知>中要求，初中学生毕业评价及学业水平考试既是教育自身的一项常规工作、重点工作，也是社会和广大群众普遍关注的热点。该项工作政策性强、涉及面大、与**群众切身利益息息相关，各级教育行政部门要切实强化考试工作的法治观念，加强-和管理，精心组织、规范操作、严格程序、严明纪律，通过有效的监测机制，对学生的过程评价工作进行指导、-和管理，**各项工作顺利进行。
本系统主要功能模块有：评价指标管理，写实记录，学生自评、互评、教师评、家长评，过程性评价，标志性成果，学业成绩管理，学生综合素质评价档案管理等。
应用价值
引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯规划辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展；通过综合素质评价系统的实施应用，引导学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展；通过综合素质评价系统的实施应用，结合相应的人才选拔机制，可以有效引导学校的人才培养模式由应试教育向素质教育转变。
山东聊城构建中小学生综合素质评价新生态
面对综合素质评价，学校和家长们高度重视。那么如何开展学生综合素质教育？这是许多学校面临的难题。
聊城从2018学年的初一学段起实施中小学生综合素质评价改革，改革涉及所有中小学的学生，通过中小学生综合素质评价云平台，真实、客观地记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践五个方面的发展状况和关键表现，开展定性与定量相结合的多元综合评价，形成可追溯的动态学生成长报告及档案。
综合素质活动计划管理界面（部分）
聊城市教育和体育局*组成员，调研员田凤奎在聊城中小学生综合素质评价平台培训会上表示，从2017年开始，聊城就委托第三方对我市学生综合素质评价的情况进行深入的调查与研究，根据调研的情况局*组充分看到了综合素质评价的重要性和必要性，决定从2018年开始筹划综合素质评价改革，通过**公开招标的程序，确定了我市中小学生综合素质评价和第三方教育评价的机构，从2018学年的初一学生开始进行综合素质评价改革的试点。“通过对学生成长过程的全面观察、记录、评价和分析，有利于教师和家长清晰的了解孩子的综合素养与个性发展情况；另外，通过开展过程性的综合素质评价，倒逼着学校建计划、建课程等，特别有利于素质教育质量的提升。”
聊城市实验中学家委会家长代表表示：“知道学校开展了这项综合素质评价以后，特别高兴，对于孩子的评价不再仅是考试的分数，学校之前的综合素质评价的成绩都是通过学生互相打分来评的。我们也希望从小学甚至幼儿园开始就开展综合素质评价，让家长和老师更直观地了解孩子们综合素质发展的情况，帮助我们发现孩子的优势和不足，指导我们配合学校共同教育好孩子。”
综合素质活动计划管理界面（部分）
一位班主任表示：原来每次期末进行综合素质评价的时候，因为缺乏综合素质记录和评价的工具，感觉压力很大。虽然刚用这个平台，还不太适应，但是熟练之后，很快就会把学校的综合素质评价体系建好。平台每学期自动输出学生个性化**度成长报告，充分挖掘了学生各方面素质发展潜能，为家校共育、教师的因材施教及学生的自我完善提供了依据。另外我们通过平台可以清晰的查看各班级素质教育活动的实施情况及学生综合素质的发展情况，对学校素质教育质量的提升非常有帮助。
综合素质活动计划管理界面（部分）
学生综合素质评价成绩界面（部分）

郑州高新区八一中学通过学生综合素质评价管理平台进行学生会六部评价，六部评价的意思是指从纪律、卫生、就寝、学习、体育、就餐六个方面进行评价。每天学生会成员将评价情况记录到系统当中，德育处可以随时掌握全校的评价情况，学生本人和家长也可以随时查询个人的表现。
*后，冉主任重点讲解了以下几点文件要求：一是各初级中学要在深入领会精神的基础上，加大宣传解读工作。确保所有教师、学生、家长都知晓《评价办法（试行）》的基本原则、评价内容、评价程序、评价结果和结果运用。二是确保每月每名学生上传信息不少于10条，班主任或教师根据情况随时上传信息。三是本《评价办法（试行）》从2018年入学的七年级新生开始实施。原有学生仍按原来的评价体系及办法进行评价。对从市外转入我市的学生，从转入年级开始进行评价。四是由“信息系统”按赋分规则每学期生成一次综合素质评价分数（不转换等次），到学生初三*二学期5月份时按初一占20%、初二占30%、初三占50%的比例计算出学生初中三年综合素质评价成绩，并按分数所占本校当年毕业生总数百分比情况转换为A、B、C、D四个等次，分别代表“优秀”“良好”“合格”“需努力”。具体比例为： A等级35%、B等级45%，所得分数不足总分60%为D等级，余下学生定为C等级。五是进入省级示范性高中的初中学生综合素质等次须在B等级以上，综合素质评价为C等级以上才能被普通高中录取，综合素质评价为D等级学生不得被普通高中录取。
通过培训，加深了教师们对初中学生综合评价系统及相关制度的知悉度，进一步了落实“立德树人”的根本任务。将全面推进素质教育，为培育新时代四有新人谱写新篇章。


问：学生综合素质评价细则应包括以下内容？
答：（一）指导思想；
（二）学校综合素质评价**会成员构成；
（三）评价内容、时间、评价方式及评价呈现；
（四）操作流程；
（五）底线管理办法；
（六）转学、休复学等特殊情况学生综合素质认定办法；
（七）相关附件；
（八）其它。

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