长春学生成长发展报告管理系统电话

7月27日，麦可思数据（北京）有限公司副总裁、麦可思研究院副院长周凌波一行4人来我校作《中*学学生成长评价报告（2017）》解读。解读会在图书馆五层学术报告厅举行。全体在校校**、审核评估工作相关职能处室及各学院负责人参加会议。会议由副校长曾建潮主持。
周凌波老师对我校本年度学生成长评价报告的数据进行了梳理，从跟踪评价情况、跟踪评价结果及问题与建议三方面对报告数据的内涵进行了细致解读。通过解读，各学院及相关部门与会人员重新认识了 “学生中心”理念在本单位的实践情况，获得了持续改进的启发和建议。
当天下午，周凌波老师在主楼十五层会议室作《高校质量检测体系与分析》主题讲座。山西大学、太原科技大学、山西传媒学院、长治医学院等省内高校相关人员前来听取了讲座。讲座紧扣审核评估的内涵，强调了持续改进的重要性及在具体准备工作中的体现，为各高校审核评估工作提供了及时、有效的帮助。

三、课题的研究成果
本课题于2016年12月立项，至2017年5月，历时5个月，市教科所和区教研室专家对本课题悉心指导，课题组成员做了许多具体工作，取得了可惜的研究成果。
（一）深入学习，提高研究人员的认识；提高教师理论水平、研究水平。
开题伊始，学校就成立了课题**小组、课题研究小组，并组织了课题组教师进行了必要的理论学习，学习内容包括：家校合作国内外研究状况、家校合作的成功经验与案例……，通过学习，营造了浓厚的学习氛围，老师们在浓郁的学习氛围中得到了锻炼、成长。
课题组在每学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师写好读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。本学期，我们邀请专家我们作了《学生养成教育报告会》、使师生们在与专家面对面的碰撞中得到了反思和提升。
班级日常评价内容及评价办法（建议各班根据实际情况可稍作修改）
（1）评价内容（100分）
①主动学习（15分）：及时预习和复习； 主动完成各项学习任务；形成自觉、积极、独立的学习习惯。
②课堂表现（15分）：认真听讲，积极发言； 虚心学习，敢于质疑； 善于合作，思维条理。
③日常作业（15分）：按时完成，按时上交； 作业齐全；书面整洁；书写规范，矫正及时。
④遵守纪律（15分）：遵守课堂纪律；遵守**纪律；遵守学校规定的各项常规要求。
⑤道德行为（15分）：自尊自爱，注重个人仪容仪表；团结同学，关心帮助他人；严于律己，遵守社会公德（如交通规则、公共秩序等）。
⑥值日卫生（15分）：注意保持个人卫生；按时参加并认真完成组内值日；积极参加班级、学校组织的劳动。
⑦参与活动（10分）：积极参加各级各类活动；积极参加班集体活动；积极代表班级参加学校各项活动。
（2）评价办法
各班对现有的班级量化细则进一步完善，做到天天有量化，周周有反馈，月月有总结，汇总存档。班级评价小组结合实际情况，根据扣分标准，给本班学生加分或者减分，并做好统计记录。实行小组日检查、班级周汇总、月公布，定期导入的方式。学生签字，班级整档，德育处存档。
（二）学生成长报告的检查管理
1.检查内容：是否在规定时间内进行有关内容的录入；录入内容是否符合要求。
2.检查方式：由管理员在开学初、期中、期末**个时段，对各班学生、教师的填写情况进行检查。
3.管理措施：凡不能在规定时间内录入的学生，其未录入部分的成长记录为空白；凡填内容不符合规定、故意乱填的学生，其初中阶段综合素质评价认定为写不合格；德育处、教导处将检查情况予以通报批评并纳入班级量化。
四、学生学期综合素质评价工作的操作流程
学生学期综合素质评价包括：日常评价（40%）；学期末评价（20%）；学业成绩（20%）；标志性成果（20%）。
（一）日常评价（40%）
各班制定《班级日常管理评价方案》，结合学校常规管理进行，重点关注学生良好学习习惯、行为习惯的养成情况；参加社团活动、社会实践、社区服务、研究性学习以及参加中小学生综合实践基地学习情况。使初中学生综合素质评价工作成为加强学生管理、促进学生全面和有个性发展的有效手段。

三、学生成长报告的建立
（一）学生成长报告的内容及录入
1.基础信息：
每学年新生入学建立学籍后，学校管理员将学籍系统信息导入综合素质评价管理系统，建立学生电子信息档案。
2. 道德品质与公民素养
道德品质与公民素养包括：理想信念，个性品质，行为习惯，遵纪守法四方面。
3.学习能力
学习能力包括：兴趣态度，行为习惯，能力素养三方面。
4.合作能力
合作能力包括：团队协作，沟通分享两方面。
5.运动与健康
运动与健康包括：健康心理和健康生活
（四）标志性成果评价（20%）
1.界定：标志性成果是指能够反映学生综合素质发展状况的各项实证性材料。主要是指各级教育行政部门及学校组织的各项具有教育意义的展示活动、志愿服务活动和比赛活动。学校每次大型活动（全员参与）组织结束后，获奖人数不**过参赛人数的30﹪（人数少的活动根据实际情况颁发证书），获奖项目为标志性成果，在校内公示。
A．“综合荣誉”是指优秀学生**（学生会**及班**）、三好学生、优秀团员、优秀团**。
B．单项类是指：
①科技活动类（包括信息学竞赛、电脑制作、机器人大赛、科技创新、发明创造、创新实验大赛、航模比赛）。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学**竞赛的获奖成果。
②社区服务、社会实践、研究性学习类。参加社区服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果。参加社会实践活动及在综合实践基地集中学习的成果；开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录和研究报告。
③文学创作类。刊物上发表的文章及作品，即在校报校刊或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学作品等，教育行政部门组织的征文比赛获奖文章。
④艺术表演类。学校及***门组织的参加各种表演，获得证书。包括唱歌、舞蹈、器乐及相声小品表演等。
⑤体育运动类。体育考试成绩及各类比赛获奖成果，即参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果。
⑥社团活动类。参加各种社团活动，活动期间表现优秀，取得成果，被评为“优秀社团成员”。
⑦演讲、诵读、辩论、配音、书法、绘画、摄影、手抄报制作等。即在学校、***门组织的 “艺术节”、“文艺汇演”、“*诗文诵读”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”、摄影展、书画展的获奖成果。
活动以学校或***门组织的为准。不包括以下内容：单纯由学会、协会及组委会等民间组织的竞赛及活动；教辅类报刊组织的征文活动；艺术类考试等级证书。
部分活动级别归属：
①潍坊学院报、潍坊医学院报、齐鲁文学征文等归属于校级征文。
②潍坊市航模协会组织的比赛、潍坊诺贝尔少年科学院科技创新归属于校级科技活动类。
③潍坊市中小学综合实践活动****的活动归属于校级社会实践类。

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