教学质量提升分析
功能简介：因为不同班级的生源情况不同，不同次考试的难度情况不同，所以单纯根据班的平均分，等级分布情况等，很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程，也看结果”，将结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
质量指标包括：均分系数，M值，M次值，M综合值。
*预测
功能简介：根据模拟考试成绩数据，结合往年的录取比例，分文理科预测*各批次的录取分数线和上线人数。
四、应用环境
项目
推荐配置/要求
应用服务器
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
数据库服务器（选配）
可根据需要选配
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
存储设备（选配）
如需长期保持图片，需要配置
校园网
已建设校园网，或布设了局域网的专用机房，10M到桌面
外网接入
如需提供校外服务，需提供外网专线接入。
师机比
师机比5:1以上，或有专用教师机房

“唯分数论”是无数人学生时代的魔咒，无论你的画有多精美，你的三分球有多准，你的歌声有多动人，你有多么热心肠，都不及隔壁孩子一张满分收获的赞美多。
我们都知道，真正的教育不应该是这个样子，它应该像*教育学家陶行知所言：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
可是，要如何削弱这种固化已久的“唯分数论”呢？国家给出了答案——实施综合素质评价，新*改革政策将评价结果作为*录取重要参考指标。
今年，发布的《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中就明确指出“推进高中综合素质档案使用”，要“加强对学生综合素质评价情况的考查评估，把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考，改变简单以考试成绩评价学生”。
综合素质评价旨在“唯分数论”、“一考定终身”等问题，但新的问题又随之而来——综合素质评价要怎么做？综合素质评价的标准要如何落地？怎样搭建综合素质评价体系？

本图表反映了参考的所有考生在英语中的各个知识点得分状况，可以了解考试们对各种知识点的掌握情况。图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。教师可以根据本图反应学生知识点整体掌握情况调整教学重点。
此图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
例如：考生在语法与词汇知识—客观题中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客观题中掌握的比较好，及格率86.1%。
科目知识点得分各班对比
本图表反映了各班考生在英语中各个知识点上的得分状况，便于比较不同班级的考生对于考察的各种知识点的掌握情况。
图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。
本图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
从图可以看出八班阅读—客观题中的平均分为28.79，在语音—客观题中的平均分为2.84。
科目得分分析图

团体质量分析
功能简介：质量分析为班、校各级用户提供单科质量分析及多科质量分析的功能，各级用户可根据权限级别获取考试成的数据与分析图表。
功能模块：班级单科质量分析、班级多科质量分析、年级单科质量分析、年级多科质量分析。
功能特点：分析结果以图表结合的方式呈现；支持自定义选择及呈现需要查询的指标；支持查询结果导出EXCEL；支持点击任意列头排序；智能记忆用户经常查询的指标。
1.和中、*一样采用了与答卷分离的方式和客观题、主观题统一答卷的形式，简化了答卷回收、存放、装订等环节，提*务工作的效率，有利于答卷的安全保密。
2.网上阅卷过程中，所有信息都以电子信息方式，通过计算机完成自动分发等任务，省去了交接、拆装袋、翻阅、搬运等环节，而且还减少了登分、复查、签名等繁琐的程序，较大地简化了工作流程，提高了工作效率。
3.在流水线评卷状态下，免去了教师相互等待的时间。
4.教师可远程阅卷，比如，在电子备课室或网络教室以及教师办公室、教师家里和能接入网络的任何地点，可充分利用教师的宝贵时间。
5.客观题自动阅卷，主观题网上评卷，由系统自动生成，面向学校、班级、个人的成绩统计及对科目、题目、小题的答题分析，为学校的教学诊断和针对性教学提供了科学依据，也可为教师做质量分析和考试讲评提供全面、客观和准确的依据，使教师和学生有针对性的加强某方面的教学和学习，利于提高教学水平和教育质量。
实际使用结果表明，网上阅卷的效率是人工阅卷的5倍以上。
针对教师
减轻教学授业负担，提升教学效率，使教师能够对教学效果进行及时评价、及时反馈。
同一时刻生成所有学生的分析报告，有利于教师关注学生学习个性差异，实施分层教学。
*额外增加工作量，提供丰富易用的评价手段和信息，有助于教师提升教育教学水平，增强工作的有效性，改进教学，提高课堂教学效果。
答卷、评卷信息数字化，可长期保存，易用查询，有助于教师加强反思，提高专业水平，有针对性克服教学薄弱环节。
针对管理者
有效减轻教师负担，有利于调动教师积极性。
对教学效果及时评价、及时反馈，提高教学效率，确实提升教育质量。
为教育质量管理提供科学、丰富、多元的评价方法和手段，进行有效的监测和反馈。
监测、分析影响教育质量的多种相关因素，为改进教学管理、改善课堂教学提供数据依据。
满足家长对孩子在校学习情况更多的知情要求，提升家长满意度。
二、产品设计理念
系统通过**成熟的信息化技术，构建了现代化的评价体系，帮助教师对学生学习状况进行及时评价、及时反馈，帮助学生及时发现问题、改正问题，提高教学效率，**提升教育质量。

学数据分析系统是针对学校，为学校提供快速、科学的数据分析，即时、有效的数据发布，提供的分析图表种类丰富、内容实用，是学校进行教学管理、质量监控与教学科学研究的得力助手。教学数据分析系统入围了电化教育馆2015年“数字校园综合解决方案----区级、校级教学质量监控解决方案”的产品。
为教育管理者、教研部门提供教学质量监控科学依据
为教师提供教学质量分析数据
为学生提供学业动态变化追踪数据
应用特点
1）报告专业详实 6）角色分层授权
2）学生分类统计 7）科目分卷组合
3）支持学籍异动 8）提供家长小条
4）错因类别分析 9）学生错题统计
5）学生答卷查询 10）学生错题本
价值体现：
全面实用
☆系统经过教委、学校实践反馈，积累了教委、学校常用教学质量监控分析报表36类及两百多种子类报表；
☆所有分析报表均可下载，供老师在教学质量分析时灵活使用；
☆近10类常用分析参数（如：分数线、分数段、科目组合、学生类别、班级类别、总分**科目优先级等），可灵活组合，便于进行教学质量监控和教学质量分析。
减负增效
☆减——提供一站式服务，减轻学校和老师的负担；
☆增——10分钟即可生成教学质量分析报告，教学反馈与矫正的时效性大大提高：学生白天在校考试，晚上回家就可以看到分析报告，老师第二天就可以讲评。
用户反馈
一模考试采用的考试数据分析系统，具有强大的数据分析功能，一方面可以帮助教师准确了解年级、班级、学生学习状况的优势及不足，也为学校及教师制定下一步复习计划提供了充足的依据；另一方面，通过对知识点和知识模块均衡性的分析，可以帮助教师了解学生问题出现的原因，以便对症下药，解决问题。
——某中学教学副校长
作为备课组长，一直以来，面对考试我都十分困惑，备课组分析会成了抱怨会，对于下一阶段教学起不到很好的效果。但这次考试数据分析系统帮我解决了大问题，我们可以通过数据客观地分析每个班的长短板和每个学生的长短板，从分析数据中找到教师和学生的不足，进行及时补救。
——某示范高中英语备课组长
通过查看成绩分析报告，我能够对孩子的学习状况有客观的了解，并能追踪孩子的学习成绩的变化；从卷面分析报告中还能够了解孩子学习过程中存在的不足，便于进行及时的补救，真是帮了我大忙。
——某学生家长

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