深入推进教育改革，落实立德树人根本任务
全面贯彻的教育方针，加强核心价值观培养，遵循教育规律和学生成长规律，培育德智体美全面发展的建设者和。
一是健全德育工作机制。树立育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，建立**推动、社会参与、学校主导的常态化德育工作机制，创新德育方法，强化德育项目化管理，建立德育基地，营造德育文化氛围，提升德育实效。
二是深入推进课程改革。聚焦课程改革关键领域和主要环节，协调各方力量、整合各种资源推进立德树人。坚持学科德育，挖掘课程德育内涵，推进全员育人、全过程育人、*育人。
三是深化教育质量综合评价改革。以立德树人为导向，完善教育质量评价体系，细化评价指标，优化评价方式，发挥**价导向作用，促进学生全面而有个性的发展。

建议与对策
报告明确提出"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。近年在市委市**的正确下，教育综合改革成效**，教育公平取得重要进展，教育质量稳步提高，群众对基础教育满意度不断提升。但我们在教育质量综合评价过程中也发现有些问题值得关注，如基础教育均衡发展存在区域和校际差距，中学生课外负担偏重，肥胖、近视和睡眠不足等问题仍然存在，教师探究能力、信息素养有待提升等。基于综合评价结果，对全市基础教育发展提出如下建议与对策：

技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种中小学教育质量综合评价系统，针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，所述定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
所述位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，所述位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块。
进一步地，所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联。
进一步地，所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址。
进一步地，所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，所述蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器。
进一步地，所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，所述计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器。
进一步地，所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器。
进一步地，所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号。
进一步地，所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个所述课堂问题与一个问题编号关联，所述课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放。
本发明的有益效果：
本发明公开了一种教育质量评价系统，通过蓝牙设备进行对学生位置进行定位，当学生起立回答问题时，压力传感器采集座椅上的压力变化，并通过录音设备记录学生回答问题，与问题编号关联存储，供教师在课后获得课堂反馈信息，并针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
附图说明
下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细描述。
图1是本发明系统流程示意图。
具体实施方式
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址；
所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器；
所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块；
所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个课堂问题与一个问题编号关联，课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放；
一种中小学教育质量综合评价方法，该方法包括如下步骤：
S1、蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址关联后发送至数据服务器；
S2、定位模块查找发送相同物理地址的蓝牙定位设备位置，并根据强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置，定位模块将移动设备位置发送至位置匹配模块；
S3、所述位置匹配模块遍历数据库查找移动设备位置是否与一个座位位置匹配，若移动设备位置与一个座位位置匹配，位置匹配模块调取座位编号并与所述物理地址关联；
S4、信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
S5、交互模块获取启动信号，压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，若经过时间大于或等于时间阈值，则发送压力变化信号至语音记录模块，否则，清空经过时间；
S6、语音记录模块记录语音信息并与座位编号关联后存储至数据库。
以上内容仅仅是对本发明结构所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的结构或者追赶本要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。

背景技术：
中小学教育是培养现代化建设专业人才的主阵地，教学质量是中小学学校人才培养和生存发展的根本的**，从而提高教学质量是中小学教育教学工作的核心问题。但是随着中小学教育由精英教育向大众教育转变以来以及**对教育经费投入的相对紧张，人们越来越关心教育质量和投资效益，注重教学质量管理已经是中小学校进入现代化的一个必然的趋势了。建立良好的教学质量**体系是学校的重要标志，而实行客观有效的教学评价则是完善质量管理体系的基本前提。科学规范、行之有效的教学质量评价模式及体系健全、富于创新的评价标准，是加强教师师德教风建设、正确发挥质量评价的导向作用、稳步提高教学质量的重要**。目前，对于教育教学质量的评价系统不够完善，因此解决上述问题就显得十分重要了。

健全统筹发展机制，促进教育优质均衡发展
2013年全市各区县(市)均完成国家义务教育基本均衡县评估认定。测评结果显示，全市区域、校级教育质量整体均衡度不断提升，但区域与校际之间发展差异仍然存在。
一是统筹推进城乡教育一体化发展。落实《长沙市推进义务教育优质均衡发展五年行动计划(2018-2022)》，促进教育优质均衡发展，整体提升教育质量和办学水平。
二是深入推进基础教育集团化办学。完善集团化办学机制，创新办学模式，加强教师跟岗培训，促进教育资源共建共享，开展教学共研，不断扩充优质教育资源覆盖面，满足群众对优质教育的需求。
三是加快推进标准化学校建设。按照《长沙市义务教育标准化学校办学标准》，推进中小学校校舍、师资、装备等全面达标，缩小城乡学校办学条件差距。
四是统筹推进校长教师常态化交流。完善教师配置机制，推行教职工编制城乡统筹，实行动态管理，盘活编制存量，提高使用效率。完善教师引进机制，加大农村教师调配倾斜力度，解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。促进校长教师轮岗交流制度化、常态化，促进优质教师资源共享和城乡学校"共赢"，整体提升义务教育质量。

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