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强化监管综合施策，减轻学生过重课业负担
近年"中小学教学工作常规"、"减负六条"、推迟到校时间等减负新政，全市"减负"取得阶段性成效，但测评结果显示仍然存在学生睡眠时间不足、作业时间偏长等问题。
一是引导全社会树立正确的教育质量观。加大宣传力度，引导家长遵循孩子的成长规律，避免重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象,促进孩子健康成长。
二是完善课业负担监管机制。减轻课业负担文件，强化常规督查，及时查处**标、**时、**量、**前等不规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担。
三是深入推进智慧教育。争创国家"智慧教育示范区"，推进信息技术与教育教学深度融合，切实提高课堂教学效益，使学生乐学、会学、创新学。发挥好"人人通"和在线学习中心作用，服务泛在学习、个性学习。
四是规范校外培训机构管理。严格民办培训机构准入制度，强化整治力度，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训出现的"**纲教学""提前教学""强化应试"等不良行为，严控"校内减负、校外增负"现象。
五是探索建立学生课后服务体系。建立以学校为主、多方参与的多元服务体系，充分发挥学校教育的主体责任和主导地位，为学生提供丰富的课外实践活动，使学生从繁重的课外补习任务中解脱出来。

技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种中小学教育质量综合评价系统，针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，所述定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
所述位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，所述位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块。
进一步地，所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联。
进一步地，所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址。
进一步地，所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，所述蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器。
进一步地，所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，所述计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器。
进一步地，所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器。
进一步地，所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号。
进一步地，所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个所述课堂问题与一个问题编号关联，所述课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放。
本发明的有益效果：
本发明公开了一种教育质量评价系统，通过蓝牙设备进行对学生位置进行定位，当学生起立回答问题时，压力传感器采集座椅上的压力变化，并通过录音设备记录学生回答问题，与问题编号关联存储，供教师在课后获得课堂反馈信息，并针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
附图说明
下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细描述。
图1是本发明系统流程示意图。
具体实施方式
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址；
所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器；
所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块；
所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个课堂问题与一个问题编号关联，课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放；
一种中小学教育质量综合评价方法，该方法包括如下步骤：
S1、蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址关联后发送至数据服务器；
S2、定位模块查找发送相同物理地址的蓝牙定位设备位置，并根据强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置，定位模块将移动设备位置发送至位置匹配模块；
S3、所述位置匹配模块遍历数据库查找移动设备位置是否与一个座位位置匹配，若移动设备位置与一个座位位置匹配，位置匹配模块调取座位编号并与所述物理地址关联；
S4、信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
S5、交互模块获取启动信号，压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，若经过时间大于或等于时间阈值，则发送压力变化信号至语音记录模块，否则，清空经过时间；
S6、语音记录模块记录语音信息并与座位编号关联后存储至数据库。
以上内容仅仅是对本发明结构所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的结构或者追赶本要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。

综合评价基本概况
(一)评价目的
深化教育综合改革，采集学生成长、教师发展、学校管理的客观数据，分析诊断影响学业质量相关因素，科学评估全市基础教育质量整体状况。引导学校树立"育人为本，德育为先，能力为重，全面发展"的办学理念，促进学生全面而有个性发展，促进全市基础教育可持续发展。
(二)评价内容
依据和国家的教育方针、教育法律法规以及课程标准等，把学生成长、教师发展和学校管理等作为评价学校质量的主要内容，构建基础教育质量综合评价体系。
1.学生成长。包含品德行为、学业水平、身心健康、兴趣特长和学业负担等指标。其中品德行为、兴趣特长和学业负担等主要采用问卷调查，对关键性指标的调查结果进行全面分析;身心健康主要依据《国家学生体质健康标准》监测、体育中考和学生相关问卷调查结果，综合分析学生的身心发展状态;学业水平主要依据中学学业质量大数据进行统计分析。
2.教师发展。包含师德修养、专业能力和教学效能等指标。其中师德修养主要采用问卷调查考核教师的职业道德与人格修养;专业能力主要采用问卷调查和文献分析对教师的教育教学和教研科研进行整体评价;教学效能主要依据学生对教师课堂教学满意度的调查和教学成绩进行综合分析。
3.学校管理。包含常规管理、办学特色和办学行为等指标。其中常规管理主要依据常规管理检查情况进行评价;办学特色主要从学校的办学理念、制度建设、人才培养、课程设置、校园文化等方面进行评价;办学行为主要依据对学校办学行为的随机抽查和专项督查情况进行评价。

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