阜阳新*成绩分析与教师综合考评系统

近日，中国教育在线发布了《2019年高招调查报告》，而新*改革成为了此次调查报告的一个主要内容，一起来看看↓↓
2019年高招调查报告丨新*改革新特点分析
高校招生探索综合评价多元录取
特殊类型招生政策趋紧
对于我国高等院校招生来说，从单一*统招向多元化录取的发展趋势已经越来越明显。这些年来，我国进行了诸多高校特殊类型招生方式的有益尝试。随着*改革进程的深入，从着力促进公平、科学选才出发，对特殊类型招生工作进行规范。
2019年堪称自主招生史上“严”的一年，对自主招生做出了10项严格要求，剑指公平正义，严格控制招生规模即为其中之一。根据相关部门严管自主招生的要求，各高校大规模缩减了自主招生数量。另外，2019年高校自主招生的要求普遍提高。比如，*、*2019年自主招生低要求明显提高，并且缩小了目标生源范围，大优惠幅度也均由2018年60分下降至20分。体质测试成高校自主招生考核“标配”。
另一方面，综合评价成为高校选拔人才探索新趋势。随着*改革的深入推进，综合评价改革试点工作逐步展开，范围不断扩大，招生人数也不断上升。
2019年高招调查报告丨新*改革新特点分析
新*改革因地制宜平稳推进
由东部试点转向中西部推广的新阶段
从区域布局与社会经济发展水平上看，、二批启动*改革试点的6省市均处于东部沿海，经济发展水平较高，教育资源比较丰富。而*三批*改革的8省市则开始向中西部延伸，且各省的经济、教育等情况差异大，较为复杂。
从报名人数上看，此前启动的6个省市，除山东、浙江外，考生总量都相对较少。而此次启动的省市基本都是*大省，考生数量庞大。
综合各省经济社会发展及教育情况不难发现，在*三批启动的8省市中，*改革的实施操作难度将大大增加。因此，*三批8省市*改革着眼于各省市具体情况，实施了因地制宜的方案。
*新模式“3 1 2”
*三批8省市*改革方案与此前启动的6省市方案有所不同，选考科目模式由“3 3”转向“3 1 2”，物理、历史为科目，必选其一；在招生录取时，按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档、分开录取。这一举措强调了物理、历史学科的基础性地位，有望解决此前其他省份*改革方案执行过程中出现的物理选考人数下降的问题。
一分一档加强*成绩区分度
*改革因地制宜，不同地区根据其自身情况采取了不同的赋分办法。新启动*改革的8省市方案中规定，学科（即物理、历史）以原始分计入*成绩，再选学科（即化学、生物、思想、地理）采用等级赋分，并确定为“一分一档”。
与之前已落地的6省市*改革方案相比，本次落地的8省市方案中所采取的赋分方式明显是针对考生规模扩大的情况，有效提升终*成绩的区分度。在之前已落地的6省市中，海南以标准分呈现，除山东采用“一分一档”的赋分办法外，浙江、天津、北京、上海均采用了“三分一档”的办法，且所有选考科目均采用了等级赋分的方式。

本系统提供全面的教师考评和成绩分析功能，可兼容不同的学段。针对新*六选三和选课走班模式下难以进行量化考评的问题，本系统提供完善的解决方案。
比基础 • 看发展 • 重增量 • 促提升
自动生成新*等级和等级分
——原始分一键转换为新*等级分
本系统可以将每次考试的原始成绩一键转换为新*等级和等级分，避免了人工转换工作量大和*出错的问题。同时,我们可以根据各学校实际情况调整各等级比例, 以近似地得到学生的当前成绩在真实*中的等级和等级分。

各科等级平均分详表
——展示各班平均教学效果
详细展示每位教师所授科目与每个班级的等级分平均分，并在年级范围内进行**，展示每次考试反映出来的各班平均教学效果。各科等级分平均分详表可以在学生原始成绩的基础上自动生成，*人工计算。

各班各学科等级积分**
——在选课走班的情况下，进行各班各科目教学效果的合理比较
学校可以对新*各个等级进行合理的赋分，系统将每次考试的原始成绩转换为新*等级和等级分之后，据此赋分可以得出各班各科目的等级积分，并对这个积分进行各班级和科目间的横向和纵向的对比。等级积分是体现教学效果的一个重要数据。

等级平均分比较
——比基础，看发展，科学体现综合教学效果的发展变化
系统通过对各班级和科目的等级平均分的计算和对比**，在历次考试之间进行对比，生成分差和名次差，进而科学地反映每位教师教学效果的发展变化情况。并客观体现出每位教师的综合教学效果。

行政班各指标增量
——体现班级教学管理的综合效果
这里的指标指的是学校根据历年*录取情况，预计本学校进入不同类型高校（如双*、一本、本科等）的人数。这个指标可以根据基础成绩分配到每一个行政班。
每次考试结束后，系统会自动得出各个行政班实际完成指标情况和相比基础指标的增量，由此体现出各班各学科的教学效果，并进行科学相应的对比分析。

教师教学效果报告和学生学业水平报告
在历次考试的原始成绩和系统生成的各类分析结果的基础上，可以自动为每一位学生生成学业水平发展报告，为每一位教师生成教学效果发展报告。报告将展示学生学业水平、教师教学效果的发展变化，并提出建设性意见。

人工智能语境下，中国教育如何改革创新?如何促进信息技术与教育教学的深度融合?如何发挥人工智能助力新中*的有效作用?
4月16日至17日，由中国教育学会主办的“2018年会员日暨新技术支持未来教育展示观摩”活动在国家会议中心成功举办，国内外教育领域专家、名校校长以及优秀的行业代表们齐聚一堂，围绕新时代的教育创新发展之路进行了深入的交流与研究。科大讯飞应邀参展，并同期举办了“智慧教育 因AI而能——人工智能助力新中*实施策略”分论坛。
“智慧教育，因AI而能——人工智能助力新中*实施策略”分论坛
论坛上，教育主管部门、国内外教育领域专家、名校代表们等济济一堂、畅所欲言，围绕着如何发挥人工智能助力新*的作用、促进信息技术与教育教学的深度融合进行了深入的探讨。
科大讯飞教育事业群副总裁汪张龙
　　科大讯飞教育事业群副总裁汪张龙介绍了讯飞发展之路和讯飞教育的深耕之路，他表示：未来要发展“公平而有质量的教育”，也希望人工智能技术在未来公平而有质量的教育发展中发挥作用。
国家教育咨询会、国家教育考试指导会，北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中
针对新中*政策，国家教育咨询会、国家教育考试指导会，北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中在分论坛谈到：“生涯规划考试的落地，关键是要在学习的过程中，对学生的发展进行指导。了解学生的兴趣是什么、兴趣的稳定性、牢固度以及潜质等，这些都要通过大数据来分析，进而给孩子指导。甚至选课、选专业，如果没有人工智能技术、没有大数据的分析，仅靠学校和老师是远远不够的，这正是*改革带来的新变化。”
科大讯飞教育事业群行销中心营销总监刘浩
科大讯飞教育事业群行销中心营销总监刘浩介绍了科大讯飞在人工智能方面的新技术进展，以及新的人工智能技术在教育行业的落地应用。“在教学、学习、考试、评价、管理这些方面，人工智能都有相对应的落脚点。通过大数据人工智能分析，可以实现教师的更精准教学，实现学生的个性化学习。通过多年的经验积累，我们的人工智能已经为1500万的师生提供了教育信息化相关的技术服务。”
北京师范大学心理学部副教授、博士生导师，中国教育技术协会教育统计与测量分会副会长骆方
“无论是着眼于未来的职业发展，还是当前的选科决策，首先都要了解个体的能力、兴趣和性格，尽量发挥自己的长处，根据需要规避或者弥补短处。因而，对学生的能力、兴趣等进行准确度量，是做任何决策的先决条件。学业潜能测验正是在此基础上推出，用以准确度量学生的能力和兴趣，帮助学生进行学科决策。”针对新*政策下学科潜能测评体系的研究与实践，北京师范大学心理学部副教授、博士生导师，中国教育技术协会教育统计与测量分会副会长骆方这样谈到。
北京一零一中学副校长熊永昌、北京十二中副校长王自勇分别从各*校的实际经验出发，分享新中*政策影响下的学校教学改革以及智慧学习相关经验。
北京一零一中学副校长熊永昌
“特色发展与内涵发展是新*背景下学校发展的必然选择，它必将推动基础教育的结构性变革，重构育人模式和教育生态，提升教育的整体水平。”北京一零一中学副校长熊永昌如是说。
北京十二中副校长王自勇
谈及新中*政策影响下的智慧学习，北京十二中副校长王自勇提到：“与传统课堂相比，智慧课堂不但在资源、内容方面更为丰富，还可以充分调动学生能动性，把握课前、课后时间，完成课前预习、课中立体化交互、课后批改作业并个性化辅导，利用碎片化时间学习，让课堂更高效。”
“生涯规划学科潜能测评系统”发布仪式
此次分论坛上，同时发布了科大讯飞“生涯规划学科潜能测评系统”。“生涯规划学科潜能测评系统”是由科大讯飞联合北师大测评专家共同开发，结合国内*政策与高中生现状所研发的国内首套高中生学科潜能测评系统，能够发现学生学科优势，预测其各科在未来*中的优劣势，有效帮助学校更科学地引导学生选择优势学科。
当下，利用人工智能、大数据技术的发展帮助学校的老师、校长们更好地进行教学和学校管理，已经是教育改革和发展的大趋势。作为中国教育技术服务的**者，科大讯飞教育产品线从课堂覆盖到课后辅导，再到学校管理的方方面面：通过AI赋能教育，可实现学校日常随堂测验、年级阶段性考试、校际联考的学业数据采集，从而让系统自动适配新*分层走班;通过精准的数据分析，可以实现对学生的全面了解、评价，构建学情图谱，助力学生适应新*教学;还可实现中英文作文的自动评分及智能批改，并由系统自动生成学生学业分析报告。可以想见，新中*政策下的教学变革，也必将在人工智能的助力下进入创新发展的关键阶段。

近日，随着*成绩的发布，各新*试点省份开始成为人们关注的焦点。其中，山东以特色化的新*实战成果吸引了众多试点省份地区学校前来取经。
趁暑假时间，重庆*37中骨干教师团队远赴山东济南，参与新*导师培训。为期四天的培训内容，穿插了山东新*改革的成功经验及发展趋势，并以实操案例分析为突破点，全面解密新*时期教师们的自我成长，为重庆*37中教师提供可借鉴性的新*实战经验。
出席本次培训会，并同时做了重要主题分享的成员主要有山东省新*改革小组成员严铁军、蛙人网“高中生职业倾向测评及选科推荐系统”研发专家张浩然，济南一中副校长姜明，济南市教育局基础教育处副处长王翔宇，山东省教育创新发展研究院副院长崔成志。
畅谈山东新*，以实操案例剖析高中生职业倾向测评！
自去年山东宣布推行新*以来，山东地区的新*政策落实平稳进行，学校、家长、学生的接受度也非常高，这一成果与山东门研发并采取的一系列新*实操落地政策有着直接的关系，而这也吸引了众多新*试点省份的关注和借鉴。
本次培训周期里，山东省新*改革小组成员严铁军与蛙人网“高中生职业倾向测评及选科推荐系统”研发专家张浩然分别就“山东新*改革的成功经验和发展趋势”、“新*改革形势下中学生生涯规划教育实操案例分析”进行了精彩的分享。
两位导师以大数据为基础，深度剖析了山东新*实操现象，并以实实在在的案例分析解构了高中生职业倾向规划理论，全新的讲解方式与系统化的理论架构赢得了在场骨干教师们的一致**。
探索选课走班制，以教师的自我成长助力新*落地实践！
在新*改革的探索落地上，教师的职责至关重要。他们承担着为学生引路导航的作用，因此，在后面两天的培训内容里，教师的自我成长是重要的主题。
济南一中副校长姜明于现场分享了其对选课走班的实践探索经验，解决了大家在“走班”上的痛点、难点。而济南市教育局基础教育处副处长王翔宇则针对性地对教师自我成长给出了一系列的指导，后以山东省教育创新发展研究院副院长崔成志带来的“新课标改革带来的教学模式变革及落地实践”为**，为本次重庆*37中骨干教师培训划上了一个圆满的结尾。
为期四天的培训里，重庆*37中骨干教师不仅接受了每天必须的干货主题分享，更在主办方的组织下，前往历城二中、山东大学进行了参观学习。动静结合的培训流程，让不少教师都直呼收获满满。
目前，新*改革已成未来的教育趋势，而以高中生职业倾向测评为辅助的山东新*，正走出一条较富山东特色的新*路线。我们有理由相信，在相关门的引导和支持下，各试点省份也将借鉴和探索出适合的新*实操路线！

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