潜江教育质量综合评价系统

学校是为社会经济发展培养高素质人才的公共性场所，被赋予了教书育人的神圣使命。基础教育质量的提升包含教师教学水平的提升、课堂教学效能的提升、学生核心素养的提升、学校整体管理水平的提升。其提升过程也是学校教育教学观念、管理理念、管理制度与管理方法等方面综合提升的过程。

深入学习重要讲话的深刻内涵，树立正确的新时代教育质量观，将新时代教育改革发展的纲领性文献及教育发展*理论相结合，对我们落实立德树人根本任务，切实提升教育质量，努力办好满意的教育具有很强的现实意义。

技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种中小学教育质量综合评价系统，针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，所述定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
所述位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，所述位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块。
进一步地，所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联。
进一步地，所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址。
进一步地，所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，所述蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器。
进一步地，所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，所述计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器。
进一步地，所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器。
进一步地，所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号。
进一步地，所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个所述课堂问题与一个问题编号关联，所述课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放。
本发明的有益效果：
本发明公开了一种教育质量评价系统，通过蓝牙设备进行对学生位置进行定位，当学生起立回答问题时，压力传感器采集座椅上的压力变化，并通过录音设备记录学生回答问题，与问题编号关联存储，供教师在课后获得课堂反馈信息，并针对不同学生的课堂回答状况做到有针对的安排教学任务，提高教学水平。
附图说明
下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细描述。
图1是本发明系统流程示意图。
具体实施方式
一种中小学教育质量综合评价系统，包括数据服务器、登记模块、交互模块、语音记录模块、质量评估模块；
所述数据服务器包括定位模块、位置匹配模块、数据库；
所述定位模块用于确定移动设备位置，定位模块根据多个蓝牙定位设备发送的强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置；
位置匹配模块获取移动设备位置，并从数据库中调取座位位置，位置匹配模块匹配移动设备位置和座位位置；
所述数据库中存储有座位位置，其中，每个座位位置与一个座位编号关联；
所述登记模块包括蓝牙管理单元、多个蓝牙定位设备；
所述蓝牙管理单元用于与移动终端建立蓝牙连接，并记录移动终端蓝牙设备的物理地址；
所述蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址发送至数据服务器；
所述移动终端包括手机、平板电脑或带有蓝牙设备的移动端；
所述交互模块包括多个安装于座位下方的压力传感器，所述压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，并根据比对结果将压力变化信号上传至数据服务器；
所述语音记录模块记录语音信息并存储至数据服务器；
所述质量评估模块包括存储模块、显示模块、信息接收模块；
所述信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
所述存储模块用于教师在课前上传课堂问题，其中，每个课堂问题与一个问题编号关联，课堂问题根据问题编号的顺序通过显示模块播放；
一种中小学教育质量综合评价方法，该方法包括如下步骤：
S1、蓝牙定位设备获取移动终端蓝牙发送的广播报文，记录所述广播报文的强度值并读取所述广播报文中的物理地址，蓝牙定位设备将强度值与物理地址关联后发送至数据服务器；
S2、定位模块查找发送相同物理地址的蓝牙定位设备位置，并根据强度值和蓝牙定位设备位置计算移动设备位置，定位模块将移动设备位置发送至位置匹配模块；
S3、所述位置匹配模块遍历数据库查找移动设备位置是否与一个座位位置匹配，若移动设备位置与一个座位位置匹配，位置匹配模块调取座位编号并与所述物理地址关联；
S4、信息接收模块获取播放指令后向显示模块发送播放信号；
S5、交互模块获取启动信号，压力传感器采集压力变化并启动计时器，再次采集到压力变化信号后终止计时器，计时器比对经过时间与时间阈值，若经过时间大于或等于时间阈值，则发送压力变化信号至语音记录模块，否则，清空经过时间；
S6、语音记录模块记录语音信息并与座位编号关联后存储至数据库。
以上内容仅仅是对本发明结构所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的结构或者追赶本要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。

当前，中国教育正在逐步迈入后普及教育阶段，建设性后现代教育是建设性后现代哲学思想在教育领域中的运用、拓展与延伸，它追求一种整体有机的、生态的、智慧的、创造性的、过程性的、高效能的、建设性批判的、个性化与多样性的、和谐共生的教育。倡导培养健全完整的人、注重生态型涵养与自身积极性的激励、强调启迪智慧并鼓励创新、注重教育的过程与节奏、强调整体效能、鼓励学生基于独立思考的批判精神、主张多元化持续发展性评价，是既满足学生升学需要，也满足服务社会和终身发展需要的教育质量观。