学生综合素质评价系统 写实记录

为落实**、《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部《关于深化考试制度改革的实施意见》促进学生全面发展、健康成长，加强和改进学生综合素质评价，而开发的管理软件系统。

综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中制度的改革，评测展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的参考或录取数据。

学生综合素质评价管理的意义

1、综合素质评价是新时期学校实施素质教育的有效载体

综合素质评价是学校实施素质教育的较有力抓手，其五个维度（思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践）的评价要素，涵盖了德、智、体、美、劳的基本要求，学校实施综合素质评价的过程，就是推进素质教育的过程，综合素质评价落实到位，就意味着素质教育实施到位。这种关注全程，注意激励和导向，具有调整和改进功能的评价方式将成为实现教育真正意义的一种有效载体。

2、有利于教育和促进学生的全面发展，也是学生成长的动力和源泉

综合素质评价不仅关注“认知”、“结果”、校内表现的评价，同时重视“行为”、“过程”的评价。改变单一评价主体现状，加强自评、互评、他评，使评价成为老师、学生共同积极参与的交互活动。由于评价日常化，它可以清晰、全面地记录个体的成长；同时配合恰当、积极的反馈方式，让评价主体对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步发展。个性化地关注学生的成长过程，让学生体验成功，并在这一过程中不断发现自己的长处和不足，及时改正，取长补短，完善自己。同时这种评价方式，还培养和锻炼了学生与人的交往能力、自我管理能力、评价能力、合作意识、主体意识、**意识，建议良好的反思与总结习惯等等，有利于学生的可持续发展。

3、为学生的自我完善和发展提供了一个制度**

对于学生而言，它是一种全面的自我认识和自我展示，学生大多在这种认识和展示中受到一次教育，对教师而言，它是全面认识学生的一次难得的机会，尤其是对任教多班的教师更是如此。综合素质评价不仅提出了学生发展的方向，它与中录取的接轨，使其成为悬在学生头上的尚方宝剑，无形中成了引导学生正向和不断发展有效的外在约束力量。这正是目前学生成长过程中欠缺的东西。

4、为学校提供了一个学生管理的新的手段

过去的学校管理主要是依靠各项规章制度进行刚性地约束，学生只是被动地执行，而新的评价制度通过目标的设立，导向学生主动地追求目标的实现，实现了从被动约束到自觉遵守的转变，使得管理变得*。

主要功能模块

评价指标管理 ➔基本信息管理 ➔综合素质评价档案 ➔学生自评、互评➔学业成绩 ➔教师评 ➔家长评 ➔标志性成果 ➔写实记录 ➔过程性评价

评价系统可以根据需要个性化定制，通过大数据集成，实现以评促学，促进学生全面发展。

系统主要特点

1、评价流程高度简化。

2、省、市、县、校多级管理，维护方便、可扩展性强。

3、*结果真实、数据安全，杜绝违规操作，原始数据查询方便。

4、界面整洁操作简单。

5、全面的用户权限控制。

6、评价内容、指标、关系自由设置。

7、方便的Excel数据导入、导出功能。

8、多角度的展示结果，自动生成综合素质发展报告册。