德阳学生成长发展报告管理系统电话

6.审美与表现
审美与表现包括：审美情趣与艺术素养。
7.创新与实践
创新与实践包括：创新精神，兴趣特长，信息素养三方面。
8.标志性成果：
综合荣誉及单项荣誉。（详见后文标志性成果评价）
标志性成果的录入
以上各项标志性成果，由各组织部门根据规定格式进行统计，分期中、期末前两次汇总到德育处或者教导处审核、赋分后导入评价系统。
学生获得的除学校及教育行政部门组织的外，其他标志性成果由学生本人及时录入系统（只在学生成长报告中存档，不加分）。

三、课题的研究成果
本课题于2016年12月立项，至2017年5月，历时5个月，市教科所和区教研室*对本课题悉心指导，课题组成员做了许多具体工作，取得了可惜的研究成果。
（一）深入学习，提高研究人员的认识；提高教师理论水平、研究水平。
开题伊始，学校就成立了课题小组、课题研究小组，并组织了课题组教师进行了必要的理论学习，学习内容包括：家校合作国内外研究状况、家校合作的成功经验与案例……，通过学习，营造了浓厚的学习氛围，老师们在浓郁的学习氛围中得到了锻炼、成长。
课题组在每学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师写好读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。本学期，我们邀请*我们作了《学生养成教育报告会》、使师生们在与*面对面的碰撞中得到了反思和提升。

二、学生成长报告册及综合素质评价方案的基本内容
1.客观公正的记录学生在校三年学习过程中道德品质与公民素养、学习能力、合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践方面的成长足迹，反映学生的个体差异与特长。
2.客观公正的进行学生综合素质评价。以“日常评价”为基础，实行“日常评价、期末评价、学业成绩、标志性成果”相结合，家长、教师、学生共同参与的多元评价，体现与平等，**过程性管理，如实反映学生的发展状况。
3.科学的形成综合素质评价结果，完整的保存学生成长过程记录，解决大量的数据计算和学生档案保存的难题。

（一）日常评价
各班制定《班级日常管理评价方案》，结合学校常规管理进行，重点关注学生良好学习习惯、行为习惯的养成情况；参加社团活动、社会实践、社区服务、研究性学习以及参加中小学生综合实践基地学习情况。使初中学生综合素质评价工作成为加强学生管理、促进学生全面和有个性发展的有效手段。（二）学生成长报告的检查管理
1.检查内容：是否在规定时间内进行有关内容的录入；录入内容是否符合要求。
2.检查方式：由管理员在开学初、期中、期末**个时段，对各班学生、教师的填写情况进行检查。
3.管理措施：凡不能在规定时间内录入的学生，其未录入部分的成长记录为空白；凡填内容不符合规定、故意乱填的学生，其初中阶段综合素质评价认定为写不合格；德育处、教导处将检查情况予以通报批评并纳入班级量化。
四、学生学期综合素质评价工作的操作流程
学生学期综合素质评价包括：日常评价（35%）；学期末评价（35%）；学业成绩（25%）；标志性成果（5%）。