大庆教学质量分析系统电话

教学质量分析图例（部分）
对阅卷数据进行教育测量分析；多角度、多层次分析学生能力倾向和学校教学水平；提供异构数据库平台的数据分析及挖掘；支持自动学习能力，适应教学的不断发展变化；提供科学的数据辅助教育主管部门检查教育方针的正确性和贯彻的效果；提供互动平台帮助学生发展自己的能力倾向及合适的发展空间。
科目质量分析图
本图用来反映高三理科英语质量如何，可以判断考试的可行性和有效性，对命题人员也有一个反馈，便于在后面的命题中调整。图中表示的是高三理科英语，柱形的高度表示了指标的大小。指标包括了全卷难度、全卷区分度和全卷信度；难度越大实际上说明越*，好的难度在0.5左右，过大或者过小都不好；区分度越大越好，越大说明能够将考生区分开的能力越强；信度则是考试结果的稳定性，说明了的可靠性，越大越好。此图在计算时包括该次所有使用这科考试的考生的数据（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内）。
1. 卷难度：该科目的总体难度；通常用*（P）表示，所以难度事实上是*度。P值在0~1之间，数值越大，说明越*。
2. 卷信度：该科目的总体信度；信度表示测量的一致性、稳定性和测量结果的可靠性。
3. 区分度：该科目的总体区分度；将考生按得分的高低排列，取高分人数的27%为高分组，低分人数的27%为低分组，计算方法为：全卷区分度值=（高分组学生的平均分-低分组学生的平均分）/满分；
科目知识点得分状况图

二、产品设计理念
系统通过先进成熟的信息化技术，构建了现代化的评价体系，帮助教师对学生学习状况进行及时评价、及时反馈，帮助学生及时发现问题、改正问题，提高教学效率，显著提升教育质量。

针对教师
减轻教学授业负担，提升教学效率，使教师能够对教学效果进行及时评价、及时反馈。
同一时刻生成所有学生的分析报告，有利于教师关注学生学习个性差异，实施分层教学。
*额外增加工作量，提供丰富易用的评价手段和信息，有助于教师提升教育教学水平，增强工作的有效性，改进教学，提高课堂教学效果。
答卷、评卷信息数字化，可长期保存，易用查询，有助于教师加强反思，提高专业水平，有针对性克服教学薄弱环节。

本图表反映了参考的所有考生在英语中的各个知识点得分状况，可以了解考试们对各种知识点的掌握情况。图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。教师可以根据本图反应学生知识点整体掌握情况调整教学重点。
此图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
例如：考生在语法与词汇知识—客观题中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客观题中掌握的比较好，及格率86.1%。
科目知识点得分各班对比
本图表反映了各班考生在英语中各个知识点上的得分状况，便于比较不同班级的考生对于考察的各种知识点的掌握情况。
图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否**年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。
本图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
从图可以看出八班阅读—客观题中的平均分为28.79，在语音—客观题中的平均分为2.84。
科目得分分析图