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新*改革,选科其实是把高三的志愿填报提前到高一来考虑了。因为高校录取与选考科目息息相关,可以说现在你要选的科目就是你未来要读的。
以下收集了所有新*改革相关的选科数据,为大家整理了3+1+2模式12种选科组合可报、不可报的的简要信息,以供高一和家长在预选科时进行参考。
从以上数据不难看出,物理、化学、地理三科的组合,将来大学里99.4%的都可以报考,但是如果选择、历史、地理三门科目的组合,可以填报的只有52.9%。其他的学科组合可以填报的基本都在80%以上,所以我们可以得出这样的结论:只要不选、历史、地理三门科目的组合,在大学选择范围上都不会太受限。
人生路漫漫,要选择一条十分满意的道路,首先必须要了解自己,探索多种可能性,而选择大学可说是职业生涯发展的步。面对一千多种大学,我们常常会无从选起,本系统力图从多个维度客观解析你的兴趣、性格、个人特质,帮助你更充分地了解自己的优势、了解大学。我们希望,通过评估报告,你会发现你平常**知觉的内在潜能,帮助你对于自己职业生涯的描绘。这个新的自我发现,将会为你的人生选择带来新的契机和启示。
新*选科目选评估系统测评由五部分题目组成。分别对的“学科兴趣”、“职业兴趣”、“个性风格”等与未来发展相关的心理特点进行评估。通过评估,帮助同学们正确认识自我,了解自我,增进心理健康发展;同时获得一些大学选择、职业选择、以及个人发展方面的建议。
随着新*改革的推进,高中生涯规划也越来越得到了学校、老师、家长的重视,面对新*自主选课的六门课,你选的三门课不仅意味着未来由此决定你的*成绩,还意味着与大学的学习及后来的职业发展紧密相关。这是个人发展的蝴蝶效应!如何科学地选择其中的三门课及一个适合自己的,并把选择与个人的特质及个人职业生涯规划相结合。这将成为未来学校、高中生、家长必须面对和必须解决的重大问题。
我们如何科学选科呢?首先根据的兴趣爱好、家庭经济条件、身体状况、社会关系及家庭背景、发展机遇,通过预测未来人才市场变化趋势,认识不同的职业及利等来确定初步的就业目标,其次考察分析职业与之间的关联和关系,选择以后也就大致规定了未来的职业方向。
一直以来,选择专要依据的是两方面的因素,一是自己的兴趣,二是就业市场信息的反馈。尤其是后者,近年来,在市场经济条件下,对的影响日益显著,因而造成家长及很少去考虑自身的个性特质。当某些早几届的毕业生就业状况良好、收益颇丰,或是当前某些的毕业生需大于供且起薪明显**其他时,就会造成这些的报考人满为患,从而形成热门过热的现象。这又会导致此类招生的过度膨胀,许多考生报考时忽视自身的个性特质,一窝蜂报考热门,就业后难以有所作为,埋没了自身在其他领域的潜在才华,并且因不适合所学而导致社会总体人力资源的浪费,也导致了个人因选择的失误而抱憾。
在新*新课改背景下,许多学科教学时间受到挑战,所以日常管理尤其要强化课堂教学有效性的追踪。教学的有效追踪体现在备课、课堂、课后作业及测评等环节,需要通过专门的教学管理队伍设置科学评估方式,进行统一管理和。学校可成立教学质量组织对教学的统一管理、追踪、反馈、量化考核。通过课前沟通、团队统一听课、组长反馈意见、随堂进行习题考核或者座谈,可座谈教师交流课堂设计想法来考察教师教学理论,也可以座谈,依据反馈来判断教学效果,后依据已经制定的量化表格进行打分,多次听课后可以形成对教师教学提升的变化性评估。在课堂之外的常规管理中,主要加强作业追踪、追踪。例如的追踪,基于原有的整体成绩分析追踪上,应加强个体追踪,注重个体在单科上的成绩变化,不同的教学班成绩在时间纵向上的曲线变化分析,帮助、班和任课教师更清晰地认识自身的弱点,促进教、学、导有更针对性的提升,提高教学的有效性。
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