揭阳综合素质评价系统

升界软件致力于打造完善的综合素质评价管理系统,档案管理系统,综合素质评价方案,综合素质评价系统。*到设计,简单易用,功能全面。
综合素质评价管理系统为教育管理者提供信息化的管理手段通过建设综合素质评价系统,导向主动地追求目标的实现,使得追求目标的过程成为自我约束的过程,实现了从被动约束到自觉遵守的转变。同时，基于信息化的新型管理手段，能够实现多元化、标准化、流程化、全局化的管理手段，为进一步促进区域素质教育的发展地道支撑手段。

综合素质评价在评什么？
2014年12月，发布《关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见》明确规定，综合素质评价主要包括5个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。
综合素质评价不是为每个 “打分”来进行比较，而是记录每个的成长和特点，是从“水平”到“个性展示”的转变。
思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等；
学业水平：各门课程基础知识、基本技能掌握情况、运用知识解决问题的能力等；
身心健康：健康生活方式、锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等；
艺术素养：对艺术的审美感受、理解、鉴赏和的能力等；
社会实践：社会活动中动手操作、体验经历等。

综合素质评价材料的作用有两个方面：
1.高中教师会充分利用写实记录材料，对的成长过程进行科学分析，引导发现自我、建立自信，发扬优点、克服不足，明确努力方向。
2.高中学校会将综合素质档案提供给高校使用，高校在招生时会根据本校办学和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。
综合素质评价材料是为了让别人更全面地了解你的优势、兴趣和规划，展现的是一个立体而全面的你。
在综合素质评价过程中，我们需要做的是在教师的下客观描述自己，并且选择和整理能表现自己的优势，不仅有助于你认识自己、提升自己，也有助于高校了解你，将你录取到适合你的，促进你的生涯顺利发展。

评价的含义及作用：
评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的做出判断的过程。评价原指评论货物的价格。以后广泛用作衡量人物或事物的。 对的数学学行评价（以下简称评价），可以全面了解的数学学习历程，激励的学习和改进教师的教学。
评价应该发挥这样一些功能：（1）反映数学学习的成就和进步，激励的数学学习；（2）诊断在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解数学学习的历程，帮助认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极、情感和观，帮助认识自我，树立信心。
“促进的发展”应该作为评价的目标。
　现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个，善于发现各自的优势智能领域，并运用评价促进将其优势智能领域的品质想其他智能领域迁移；应该注重对建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进的发展”作为评价的目标。 小素质评价,小综合素质评价.
对目前评价的一点反思。
课程改革时值今日，各实验地区和学校在评价方面的确采取了许多新的举措。如：设计了素质评价手册、建立了成长记录册、采用了多种形式的方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、、家长体会到对发展的明显的促进作用。
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